Sres Padres : Ponemos a su disposición la ficha médica 2015 cuya presentación debidamente cumplimentada será requerida por el cuerpo de preceptores a sus hijos. El procedimiento para su impresión es el siguiente : Hacer click con el botón derecho sobre la imagen y utilizar la opción guardar como para luego proceder a la impresión .
La empatía es la capacidad de sintonizar con los sentimientos de los demás. Ser empático no es tanto pensar igual como sentir igual en una situación concreta…
Una escucha atenta , sin prejuicios es el punto de partida para lograr una comunicación empática. Los signos que forman el carácter chino que representa la palabra “escuchar” son cuatro: los oídos, los ojos, la atención y el corazón.
Para la cultura china escuchar es estar atento a las palabras, a los gestos y posturas, comprender el problema y comprender a quien me trae el problema.
Queremos compartir con ustedes algunas ideas que nos pueden ayudar a la hora de promover una comunicación empática, teniendo en cuenta los cuatro aspectos antes mencionados:
Escuchar con atención: Una comunicación empática requiere que escuchemos con toda nuestra atención, sin emitir juicios de valor. Hay un proverbio budista que dice “No se limite a hacer algo, esté presente”. Escuchar de este modo requiere centrar nuestra atención en el mensaje que nos da la otra persona y no precipitarse intentando dar consejos, tranquilizarla o explicarle nuestro punto de vista.
Comprender más allá de las palabras: Atender a la comunicación no verbal (gestos, posturas) nos puede ayudar a transmitir un estilo empático y así ampliar nuestra capacidad de vincularnos con los demás. Éstos son algunos consejos a tener en cuenta:
- Tener la cabeza y el cuerpo orientados hacia nuestro interlocutor ayuda a mantener la atención.
- Evitar cruzar los brazos ya que es una actitud cerrada que se podría traducir como “no estoy disponible”.
- No ocultar las manos (en bolsillos o debajo de la mesa) sino mantenerlas a la vista, gesticulando de manera moderada, transmite la idea de que no tenemos actitudes encubiertas.
- Mirar con atención pero sin invadir y mostrar una sonrisa atenuada que indica predisposición para escuchar.
Comprender el problema: Hacer preguntas abiertas del estilo: ¿Qué es lo que te preocupa? ¿Me podrías dar un ejemplo? ¿Cómo te hace sentir esta situación? Cuéntame qué te sucede. ¿Cuándo comenzó este problema? ¿Por qué te sientes de ese modo? La finalidad de estas preguntas es ampliar la información para comprender el problema y posibilitar que las personas se explayen con libertad y confianza. Se inician con palabras como: dónde, cómo, cuándo, por qué.
Comprender a quien me trae el problema: Este punto implica no tomarme nada como algo personal sino simplemente tratar de entender lo que el otro siente y necesita. En lugar de oír que un padre está preocupado porque somos muy estrictos con su hijo, centrarnos en lo que necesita diciéndole “¿Está preocupado porque está necesitando que seamos más flexibles?”. Si no nos ponemos en el medio, podemos lograr una comunicación más auténtica y comprensiva.
Desarrollar la empatía nos servirá para regular nuestras emociones, aceptar diferentes puntos de vista y lograr niveles profundos de comunicación. Será un camino para la superación personal que hará más gratificantes e interesantes nuestras tareas.
Una muestra para vivir el lado lúdico de Julio Cortázar en Rayuela
El Museo del Libro de Buenos Aires escenificó las páginas de la obra que revolucionó la literatura de habla hispana; hay instalaciones multiformato interactivas; dura hasta noviembre
El Museo del Libro de Buenos Aires escenifica el aspecto lúdico que el escritor Julio Cortázar (Bruselas 1914-París 1984) plasmó en las páginas de "Rayuela", la obra que revolucionó la literatura en habla hispana con su publicación en la Argentina hace más de medio siglo.
"Rayuela. Una muestra para armar", es el nombre de la muestra que abarca las cuatro plantas del museo, en las que se ha desplegado un tablero con "25 puestos o estaciones" que trata de imitar el modus operandi de Cortázar al escribir el libro.
"Extraemos momentos de la novela para que el visitante cuando venga se pueda sentir identificado si leyó el libro, y si no lo hizo que salga con las ganas de hacerlo", explicó Esteban Bitesnik, uno de los comisarios de la exposición.
Para esta muestra, que se podrá visitar hasta la primera semana de noviembre, el equipo del Museo del Libro sigue la misma línea de trabajo que en anteriores ocasiones, es decir "sobre una hipótesis de lectura ir lanzando ideas para poder representarla".
"En esta ocasión, invitamos al público a que siga nuestro tablero. El libro de Cortázar tenía una cantidad de capítulos que uno podía leer de forma cronológica, pero también tenía una manera salpicada, es decir leías la novela pero pasando de un lugar a otro", matiza Bitesnik.
Precisamente es lo que proponen los creadores de la muestra, que los visitantes puedan decidir qué camino tomar mientras descubren el universo de "Rayuela" a través de instalaciones multiformato y muchas de ellas, interactivas.
En el segundo piso se pueden ver libros de un coleccionista cortazariano.
En cada estación, el libro de Cortázar aparece representado en muselinas de colores de las que penden los textos del escritor, audios con la música que el autor cita en la novela, entre la que no puede faltar el tango, y fotografías de los escenarios en los que acontece.
Las proyecciones audiovisuales ocupan también un espacio del tablero, entre ellas el cortometraje "Los artistas solo cuentan con las estrellas", dirigido por Santigo Larre, una versión del capítulo 23 de "Rayuela".
También se exhiben películas parisinas y sobre Buenos Aires, según el momento de la obra en la que se encuentre el visitante.
"Rayuela. Una muestra para armar" incluye además "una parte más bibliográfica, que reúne las primeras ediciones de la obra de Cortázar", según explica Bitesnik.
COLECCIONISTA CORTAZARIANO
El segundo piso del Museo acoge el lado más convencional de la exposición, al que se le ha dado el nombre de "El otro cielo", cuyos artífices han sido Federico Barea y Lucio Aquilanti, propietario de la colección de libros de Cortázar más importante del mundo.
El público podrá admirar una edición de "Presencia", el primer libro que el escritor publicó como Julio Denis y del que solo hay 200 ejemplares, un "Final de Juego" o "Un elogio del tres", una obra objeto de arte cinético que realizó junto a Luis Tomasello y está firmado por ambos.
También hay un mecanuscrito del poemario "Razones de la cólera", una traducción de "Mujercitas" de Louisa May Alcott, discos con su voz y sus poemas, y el tríptico "Policrítica en la hora de los chacales", de 1971.
Además las obras "Il Bestiario de Aloys Zolt" y "Les Discours du Prince-Gueule", un ejemplar firmado por Cortázar y con litografías de Julio Silva.
El 28 de junio de 1963, "Rayuela" llegó a los lectores de la mano del editor Francisco Porrúa (Sudamericana) y sacudió la literatura hispana como prólogo del "boom" latinoamericano, que marcó el fenómeno editorial del continente entre 1960 y 1970.
En sus cartas, Cortázar cuenta que no fueron los lectores de su generación los que comprendieron o valoraron la obra, sino los más jóvenes, que encontraron en ella un desafío y una perspectiva irreverente.
martes, 6 de mayo de 2014
Estimadas Familias:
Ya que con los alumnos de Segundo Ciclo del Nivel Primario estamos trabajando sobre el tema de Internet Segura les dejo este link en el cuál podrán encontrar infornación sobre el uso de claves, cómo tener una organización digital segura y sobre todo protegida.
Hemos iniciado un nuevo Proyecto escolar, denominado "Semana del Adolescente", este se realizó en la Escuela teniendo como marco la temática de Adolescencia y Prevención, fue diseñado por Directivos y docentes, con el objetivo de reflexionar junto y
con los adolescentes, problematizando en el contexto actual sobre posibles
situaciones de riesgo que puedan ocurrir en su vida cotidiana.
Se generó un espacio de participación activa entre adultos
profesionales referentes de distintas disciplinas que lograron transmitir desde
su saber específico información sobre Adicciones, Sexualidad, Contextos
Adolescentes y Nutrición, con el fin de
desarrollar estrategias de prevención de situaciones de riesgo propias de la
edad y propiciar la identificación de los jóvenes con adultos referentes.
Esta actividad busca acompañar a los jóvenes en la argumentación de sus conflictos,
reflexiones y anticipaciones, sobre lo que los ocupa y preocupa para que puedan
llegar a pensar en su propio proyecto de vida, comprometidos con los otros, los
jóvenes y nosotros los adultos.
Desde la escuela no se agotan las instancias para afirmar el ser
adolescente, acompañarlos en la definición de su identidad, ejercitarlos en el
uso de la libertad madura y hacerlos sentir que profundamente los queremos y no
dejamos de buscar alternativas para ayudarlos en el camino para ser adultos.
Como cierre de esta propuesta nuestros adolescentes, expresaron sus sentimientos a través de la música, de la mano de las bandas de la escuela.
A continuación compartimos con Uds. el video de cierre en homenaje a ellos.
